Сведения об образовательной организации
1. Основные сведения
2. Структура и органы управления образовательной организацией
3. Документы
4. Образование
5. Образовательные стандарты
6. Руководство. Педагогический состав
7. Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
8.Стипендии и иные виды материальной поддержки
9. Платные образовательные услуги   Документ об утверждении стоимости платных образовательных услуг
10. Объем образовательной деятельности, финансово-хозяйственная деятельность
11. Вакантные места для приёма 

Основные сведения

Частное образовательное учреждение дополнительного образования Лингвистический центр "ЛИНГВА" (лицензия на право ведения образовательной деятельности серии 51Л01 № 0000573, рег. № 222-16 от 29.06.2016, выдана Министерством образования и науки Мурманской области бессрочно).
Дата создания - 23 января 1995.
Учредитель и Генеральный директор - Тилене Лилия Петровна
Место нахождения: 184010, г. Мурманск, проспект Кирова, 24
 
Филиалы:  184606, г. Североморск, ул. Кирова, д. 8
                   191025, г. Санкт-Петербург, ул. Марата, 10
Режим работы офиса (Мурманск):  с 09.00 до 20.00
График работы офиса (Мурманск): понедельник-пятница
Режим проведения занятий:             с 15.00 до 20.00
График проведения занятий:           понедельник-суббота
Филиалы                                 Режим работы                                   График работы
Североморск                          с 08.30 до 20.00                                 понедельник-суббота
Санкт-Петербург                   с 13.00 до 20.00                                 понедельник-суббота
                                   
Телефоны:                        + 8152 230514, 230585, 259941    
e-mail                                lingua@com.mels.ru
Филиалы:  
г. Североморск         тел. + 81537 43997
г. Санкт-Петербург  тел. + 812 7123077, 4046091

 Структура и органы управления образовательной организацией

Генеральный директор Частного образовательного учреждения дополнительного образования Лингвистический центр "ЛИНГВА"     Тилене Лилия Петровна
Структурные подразделения:
Североморский филиал Частного образовательного учреждения дополнительного образования Лингвистический центр "ЛИНГВА" 
184606, г. Североморск, ул. Кирова, д. 8, тел. + 81537 43997
Санкт-Петербургский филиал Частного образовательного учреждения дополнительного образования Лингвистический центр "ЛИНГВА"
191025, г. Санкт-Петербург, ул. Марата, 10, тел. + 812 7123077, 4046091
Руководитель структурных подразделений - Тилене Лилия Петровна, генеральный директор 
Официальный сайт                                                             http://linguamr.com
Адрес электронной почты                                                 lingua@com.mels.ru

 

Документы

1. Устав
2. Лицензия на осуществление образовательной деятельности
3. Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой организации
4. Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту её нахождения
5. Санитарно-эпидемиологическое заключение
6. Заключение о соответствии объекта защиты требования пожарной безопасности
7. План финансово-хозяйственной деятельности
8. Отчет о результатах самообследования
9. Правила оказания платных образовательных услуг
10. Договоры об оказании платных образовательных услуг
11. Документ об утверждении стоимости платных образовательных услуг
12. Перечень платных услуг (прейскурант)
13. Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования,
      отчеты об исполнении таких предписаний  (отчет)  
14. Правила приема на обучение
15. Режим занятий
16.Положение о текущем контроле успеваемости учащихся
17. Положение о порядке и основаниях перевода и отчисления учащихся
18. Порядок оформления, возникновения, приостановления и прекращения отношений
19. Правила внутреннего распорядка учащихся
20. Правила внутреннего трудового распорядка работников
21. Положение о методсовете
22. Положение о структурных подразделениях
23. Положение о Комиссии по урегулированию споров
24.  Положение о порядке реализации прав учащихся
25. Образцы Документа об образовании и Справки о периоде обучения
26. Сводная ведомость результатов проведения специальной оценки условий труда
27. Отчет о деятельности некоммерческой организации

 

Реализуемые образовательные программы

ЧОУ ДО Лингвистический центр "ЛИНГВА" осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Федеральным законом от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях», иными федеральными законами, указами Президента Российской Федерации, постановлениями Правительства Российской Федерации, иными нормативными правовыми актами органов исполнительной власти, осуществляющих функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, международными договорами Российской Федерации, Уставом Центра.

 

Образовательное учреждение реализует дополнительные общеразвивающие программы социально-педагоги­ческой направленности в соответствии с Дополнительной общеразвивающей программой социально-педагогической направленности и лицензией на осуществление образовательной деятельности.
 

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам 

На 01.04.2018 в ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» обучается:
  • Североморский филиал             247 человек
  • Санкт-Петербургский филиал  326 человек
  • Головное учреждение                405 человек

 

Формы обучения 

Уровень образования - Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности.
В ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации
Нормативный срок обучения с 01 сентября по 30 мая текущего учебного года.

Формы получения образования и формы обучения определяются Образовательным учреждением самостоятельно с учетом потребностей, возможностей учащихся, в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с учащимися, возможностей Образовательного учреждения.

Обучение в Образовательном учреждении может осуществляться в очной, очно- заочной, заочной форме или в форме дистанционного обучения.

Получение образования возможно непосредственно в Образовательном учреждении, а также в форме семейного образования и самообразования.

Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

Образовательное учреждение вправе использовать сетевую форму реализации образовательных программ, обеспечивающую возможность освоения учащимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.

 

В ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» устанавливаются следующие основные виды занятий:

-   учебные занятия: урок, лекция, семинар, практическое занятие, контрольная работа, самостоятельная работа, консультация, практика, курсовая работа, иные виды учебных занятий;

-   контрольные   занятия:   экзамен,   зачет   (письменный,   устный),   иные   виды контрольных занятий.

 

ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» свободно в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым образовательным программам. Содержание образовательных программ и сроки обучения по ним определяется образовательной программой, разработанной ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА», принятой Методсоветом Образовательного учреждения и утвержденной Генеральным директором. 

 

Режим занятий

Режим занятий в Образовательном учреждении устанавливается годовым календарным графиком, утвержденным Генеральным директором

 

Описание

дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА»

 

Наименование программы - Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Углублённое изучение иностранных языков".

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» разработана в соответствии с нормативными документами в области дополнительного образования:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
  • Постановление  Главного  государственного  санитарного  врача  РФ  от  4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические   требования   к   устройству,   содержанию   и   организации режима  работы  образовательных   организаций   дополнительного   образования детей»;
  • Письмо Минобрнауки № 06 18-44 от 11.12.2006 г.;
  • Устав ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА»

Перед современным обществом стоят задачи, связанные с созда­нием условий: для интеллектуального и духовно-нравственного раз­вития детей; для подготовки интеллигентного человека, способного мыслить общечеловеческими категориями и полноценно наследо­вать опыт предшествующих поколений; для воспитания в каждом учащемся потребности в самообучении, самовоспитании и само­развитии; для формирования у учеников широкого и гуманного взгляда на мир.

Система урочной и внеурочной работы в Центре должна быть направлена на решение указанных задач. Иностранный язык обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления учащихся.

  1. Современный процесс обучения иностранному языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у учащихся   широкий гуманистический взгляд  на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного содержания образования.
  2. Процесс овладения иностранным языком выступает в каче­стве мощного механизма личностного развития ребёнка. Овла­девая речью на втором языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, в его психике взаимодействуют по меньшей мере два языка, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора учащихся и для воспитания у них правильного понимания языка как обще­ственного явления.
  3. Целенаправленное формирование речевых навыков и уме­ний на уроках иностранного языка активизирует работу памяти, мышления и других психических процессов и тем самым способ­ствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего второй язык, осуществляется в процессе формирования его иноязычного рече­вого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образо­вания.
  1. Социальная  сущность  иностранного  языка заключается  в передаче учащимся творческого опыта и опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в способности интегри­ровать самые разнообразные сведения из различных сфер деятель­ности человека.  Использование иностранного языка в качестве средства передачи и приема информации об окружающей действи­тельности из самых различных предметных областей создает благо­приятные   предпосылки   для   расширения   общеобразовательного кругозора учащихся.
  2. Существенную роль в становлении личности ученика играет также то, что в процессе изучения второго языка он овладевает общеучебными умениями (работать с книгой, справочной литерату­рой и др.). Это способствует формированию у учащихся познава­тельной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой ими деятельности.

Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создает прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практиче­ски владеющего иностранным языком. Результатом этого явится личность, способная принимать активное участие в социально-экономическом и культурном развитии общества, а также полно­ценно включиться в интегративные процессы, происходящие в современном мире.

Изменившиеся роль и место иностранного языка в системе образования, в обучении, воспитании и развитии детей, необходимость учета современных тенденций в мето­дике преподавания иностранных языков обусловили разработку принципиально нового варианта программы, призванного помочь учителям в организации учебного процесса по ино­странному языку. Исход­ными пунктами в этой работе явились развитие методического плюрализма, создание условий для стимулирования творческой ак­тивности авторов УМК, методистов, учителей и учащихся, много­вариантность путей изучения иностранного языка и бóльшая само­стоятельность учителей в определении условий, отборе содержания и средств обучения ино­странному языку. В содержательном плане акцент сделан на харак­теристике общих концептуальных основ обучения и основных со­ставляющих учебно-воспитательного процесса (цель, содержание; ученик, учитель) с позиции современных требований теории и практики преподавания иностранных языков в России и за рубежом.

Программа состоит из следующих разделов:

  1. Цели и содержание обучения иностранным языкам.

  2. Характеристика  основных  этапов   обучения  иностранным языкам.

  3. Основные особенности современного учебного процесса по иностранным языкам.

  4. Приложения.

Копия дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА»

 

Аннотации к дополнительным общеразвивающим программам социально-педагогической направленности
Аннотации к дополнительным общеразвивающим программам по английскому языку для детей
Аннотации к дополнительным общеразвивающим программам по английскому языку для взрослых

 Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по финскому языку для детей 10-12 лет

 
Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. 2 класс)
Копия программы 

Данная программа разработана для детей 5-6 лет на основе авторской программы курса английского языка «Английский язык. 2-4 классы» (И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко,  Н.И. Максименко «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. II—IV классы - М.: Издательство «Просвещение», 2012»), рекомендованной Министерством образования РФ и является адаптированной. Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА».

Программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. Учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе в двух частях, издательство «Просвещение», 2016);
  2. Рабочая тетрадь (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение»,  2016);
  3. Книга для чтения (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение»,  2016);
  4. Книга для учителя (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение», 2014);
  5. Аудиокурс (CD mp3) для прослушивания на уроках и дома;
  6. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. 2-4 классы. (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение»,  2012).

 Программа предназначена для обучения детей английскому языку на основе линии учебно-методического комплекта «Английский язык» для II класса авторов И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной. При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. — М.: Просвещение, 2010.), основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, носит коммуникативный характер. Следовательно, изучение иностранного языка на начальном этапе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  • воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  • развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.
Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. 3 класс)
Копия программы 

Данная рабочая программа разработана для детей 7-9 лет на основе авторской программы курса английского языка «Английский язык. 2-4 классы» (И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко,  Н.И. Максименко «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. II—IV классы - М.: Издательство «Просвещение», 2012»), рекомендованной Министерством образования РФ и является адаптированной. Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА».

Программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. Учебник для 3 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе в двух частях, издательство «Просвещение», 2009;
  2. Рабочая тетрадь (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение»,  2009);
  3. Книга для чтения (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение»,  2009);
  4. Книга для учителя (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение», 2009);
  5. Аудиокурс (CD mp3) для прослушивания на уроках и дома;
  6. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. 2-4 классы. (Верещагина И.Н. и др., издательство «Просвещение»,  2012).

 Программа предназначена для обучения детей английскому языку на основе линии учебно-методического комплекта «Английский язык» для II класса авторов И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной. При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. — М.: Просвещение, 2010.), основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, носит коммуникативный характер. Следовательно, изучение иностранного языка на начальном этапе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  • воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  • развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.
Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Access-1. )
Копия программы 

Изучение иностранного языка в Центре направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» и реализуется на основе УМК «Access».

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Access-2. )
Копия программы 

Изучение иностранного языка в Центре направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Access-3. )
Копия программы 

Изучение иностранного языка в Центре направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» и реализуется на основе УМК «Access».

Программа рассчитана на 288 часов. Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Spark-1. )
Копия программы 

Данная программа предназначена для обучения детей 9-11 лет английскому языку на основе линии учебно-методического комплекта «Spark» авторов Virginia Evans-Jenny Dooley (издательство Express Publishing).

Программа составлена в соответствии с учебным планом ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА», соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам и носит коммуникативный характер.

Программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 1. Student’s Book. Express Publishing, 2016
  2. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 1. Workbook. Express Publishing, 2016
  3. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 1. Grammar. Express Publishing, 2016
  4. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 1. Class CDs. Express Publishing, 2016

Общая  характеристика учебного предмета

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у детей целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности обучающихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание учащихся средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение обучающихся к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Место и роль учебного предмета в учебном плане и в образовательной программе

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spark». Комплект «Spark» создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. УМК «Spark» поможет учащимся использовать английский язык эффективно, развивать мотивы учебной деятельности, формировать личностный смысл учения и даст детям возможность изучать английский с удовольствием.

УМК состоит из следующих компонентов: учебник, рабочая тетрадь, учебник грамматики, книга для учителя, аудио-приложение.

Учебник предлагает интересные темы, которые отрабатываются в разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды речевой деятельности. Создание ситуаций, приближенных к реальной жизни, побуждает детей думать и говорить на английском языке. Материал учебника обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс обучения.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их общеучебных умений.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Spark-2. )
Копия программы 

Данная программа предназначена для обучения детей 9-11 лет английскому языку на основе линии учебно-методического комплекта «Spark» авторов Virginia Evans-Jenny Dooley (издательство Express Publishing).

Программа составлена в соответствии с учебным планом ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА», соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам и носит коммуникативный характер.

Программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 2. Student’s Book. Express Publishing, 2016
  2. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 2. Workbook. Express Publishing, 2016
  3. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 2. Grammar. Express Publishing, 2016
  4. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 2. Class CDs. Express Publishing, 2016

Общая  характеристика учебного предмета

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у детей целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности обучающихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание учащихся средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение обучающихся к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Место и роль учебного предмета в учебном плане и в образовательной программе

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spark». Комплект «Spark» создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. УМК «Spark» поможет учащимся использовать английский язык эффективно, развивать мотивы учебной деятельности, формировать личностный смысл учения и даст детям возможность изучать английский с удовольствием.

УМК состоит из следующих компонентов: учебник, рабочая тетрадь, учебник грамматики, книга для учителя, аудио-приложение.

Учебник предлагает интересные темы, которые отрабатываются в разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды речевой деятельности. Создание ситуаций, приближенных к реальной жизни, побуждает детей думать и говорить на английском языке. Материал учебника обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс обучения.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их общеучебных умений.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 5-13 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Spark-3. )
Копия программы 

Данная программа предназначена для обучения детей 9-11 лет английскому языку на основе линии учебно-методического комплекта «Spark» авторов Virginia Evans-Jenny Dooley (издательство Express Publishing).

Программа составлена в соответствии с учебным планом ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА», соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам и носит коммуникативный характер.

Программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 3. Student’s Book. Express Publishing, 2016
  2. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 3. Workbook. Express Publishing, 2016
  3. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 3. Grammar. Express Publishing, 2016
  4. Virginia Evans - Jenny Dooley.  Spark 3. Class CDs. Express Publishing, 2016

Общая  характеристика учебного предмета

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у детей целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности обучающихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание учащихся средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение обучающихся к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Место и роль учебного предмета в учебном плане и в образовательной программе

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spark». Комплект «Spark» создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. УМК «Spark» поможет учащимся использовать английский язык эффективно, развивать мотивы учебной деятельности, формировать личностный смысл учения и даст детям возможность изучать английский с удовольствием.

УМК состоит из следующих компонентов: учебник, рабочая тетрадь, учебник грамматики, книга для учителя, аудио-приложение.

Учебник предлагает интересные темы, которые отрабатываются в разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды речевой деятельности. Создание ситуаций, приближенных к реальной жизни, побуждает детей думать и говорить на английском языке. Материал учебника обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс обучения.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их общеучебных умений.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 14-18 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Enterprise-1. )
Копия программы 

УМК Enterprise прошел долгую проверку на прочность в Российских и иностранных ВУЗах и является одним из популярнейших в мире. УМК состоит из 4 уровней, каждый имеет богатую комплектацию.

Данная серия учебников (от начального  А1 до среднего В1+) подходит как для учащихся средней, старшей школы так и для студентов ВУЗов. Идеально подходит для языковых школ. Курс Enterprise направлен на развитие всех четырех языковых навыков.

Программа рассчитана на 144 часа. Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

 Особенности курса:

  • множество заданий на чтение, письмо, говорение, грамматику, на запоминание новой лексики
  • разнообразие интересных  текстов
  • развитие языковых навыков с помощью интерактивных заданий
  • страноведческий материал
  • отработка правильного произношения
  • диалоги из повседневных ситуаций
  • творческие задания (проектная работа)
  • блоки на повторение
  • увлекательные истории из реальной жизни, которые делают обучение интересным

Основное содержание

 Компоненты курса Enterprise-1:

  • Coursebook – учебник
  • Workbook – рабочая тетрадь
  • Teacher’s Book-книга для учителя
  • Class Audio CDs - аудиодиски для работы в классе

Настоящая рабочая программа по английскому языку, преподаваемому  на среднем этапе обучения в Лингвистическом центре «ЛИНГВА»,  разработана с целью сформировать  представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты государственного образовательного стандарта при изучении иностранного языка.

Данная рабочая программа рассчитана на комплексную реализацию практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей. Данный УМК строится на следующих принципах

- коммуникативно-ориентированная направленность

- дифференцированное и интегрированное обучение учащихся

- учет родного языка учащихся

- воспитывающее обучение

- активность

- наглядность

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 14-18 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Enterprise-2. )
Копия программы 

УМК Enterprise прошел долгую проверку на прочность в Российских и иностранных ВУЗах и является одним из популярнейших в мире. УМК состоит из 4 уровней, каждый имеет богатую комплектацию.

Данная серия учебников (от начального  А1 до среднего В1+) подходит как для учащихся средней, старшей школы так и для студентов ВУЗов. Идеально подходит для языковых школ. Курс Enterprise направлен на развитие всех четырех языковых навыков.

Программа рассчитана на 144 часа. Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

 Особенности курса:

  • множество заданий на чтение, письмо, говорение, грамматику, на запоминание новой лексики
  • разнообразие интересных  текстов
  • развитие языковых навыков с помощью интерактивных заданий
  • страноведческий материал
  • отработка правильного произношения
  • диалоги из повседневных ситуаций
  • творческие задания (проектная работа)
  • блоки на повторение
  • увлекательные истории из реальной жизни, которые делают обучение интересным

Основное содержание

 Компоненты курса Enterprise-2:

  • Coursebook – учебник
  • Workbook – рабочая тетрадь
  • Teacher’s Book-книга для учителя
  • Class Audio CDs - аудиодиски для работы в классе

Настоящая рабочая программа по английскому языкупреподаваемому  на среднем этапе обучения в Лингвистическом центре «ЛИНГВА»,  разработана с целью сформировать  представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты государственного образовательного стандарта при изучении иностранного языка.

Данная рабочая программа рассчитана на комплексную реализацию практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей. Данный УМК строится на следующих принципах

- коммуникативно-ориентированная направленность

- дифференцированное и интегрированное обучение учащихся

- учет родного языка учащихся

- воспитывающее обучение

- активность

- наглядность

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 14-18 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – On Screen B1+ )
Копия программы 

Тип программы:   программа  старшего этапа обучения

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
  • для педагогических работников ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» программа определяет приоритеты в содержании дополнительного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
  • для администрации ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: обучающиеся ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» (старший этап обучения).

Сроки освоения программы: программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Режим занятий: 4 часа  в неделю

Формы контроля:  текущий контроль, 3 контрольных  среза по основным видам речевой деятельности, тесты, защита проектов, рефератов и т. д.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного  общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
  2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
  3. Учебного плана ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» на 2016-2017 учебный год.
  4. УМК  «On Screen B1+» Virginia Evans – Jenny Dooley.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции:

  • информационно-методическую;
  • организационно-планирующую;
  • контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии  образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.    
Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому языку для детей 14-18 лет (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – On Screen B2+ )
Копия программы 

Тип программы:   программа  старшего этапа обучения

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
  • для педагогических работников ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» программа определяет приоритеты в содержании дополнительного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
  • для администрации ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: обучающиеся ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» (старший этап обучения).

Сроки освоения программы: программа рассчитана на 144 часа в год (всего 288 часов). Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

Режим занятий: 4 часа  в неделю

Формы контроля:  текущий контроль, 3 контрольных  среза по основным видам речевой деятельности, тесты, защита проектов, рефератов и т. д.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного  общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
  2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
  3. Учебного плана ЧОУ ДО Лингвистический центр «ЛИНГВА» на 2016-2017 учебный год.
  4. УМК  «On Screen B2+» Virginia Evans – Jenny Dooley.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции:

  • информационно-методическую;
  • организационно-планирующую;
  • контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии  образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.    

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому  языку для взрослых (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Enterprise-1 )
Копия программы 

УМК Enterprise прошел долгую проверку на прочность в Российских и иностранных ВУЗах и является одним из популярнейших в мире. УМК состоит из 4 уровней, каждый имеет богатую комплектацию.

Данная серия учебников (от начального  А1 до среднего В1+) подходит как для учащихся средней, старшей школы так и для студентов ВУЗов. Идеально подходит для языковых школ. Курс Enterprise направлен на развитие всех четырех языковых навыков.

Программа рассчитана на 144 часа. Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

 Особенности курса:

  • множество заданий на чтение, письмо, говорение, грамматику, на запоминание новой лексики
  • разнообразие интересных  текстов
  • развитие языковых навыков с помощью интерактивных заданий
  • страноведческий материал
  • отработка правильного произношения
  • диалоги из повседневных ситуаций
  • творческие задания (проектная работа)
  • блоки на повторение
  • увлекательные истории из реальной жизни, которые делают обучение интересным

Основное содержание

 Компоненты курса Enterprise-1:

  • Coursebook – учебник
  • Workbook – рабочая тетрадь
  • Teacher’s Book-книга для учителя
  • Class Audio CDs - аудиодиски для работы в классе

Настоящая рабочая программа по английскому языкупреподаваемому  на среднем этапе обучения в Лингвистическом центре «ЛИНГВА»,  разработана с целью сформировать  представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты государственного образовательного стандарта при изучении иностранного языка.

Данная рабочая программа рассчитана на комплексную реализацию практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей. Данный УМК строится на следующих принципах

- коммуникативно-ориентированная направленность

- дифференцированное и интегрированное обучение учащихся

- учет родного языка учащихся

- воспитывающее обучение

- активность

- наглядность

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по английскому  языку для взрослых (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley – Enterprise-2 )
Копия программы 

УМК Enterprise прошел долгую проверку на прочность в Российских и иностранных ВУЗах и является одним из популярнейших в мире. УМК состоит из 4 уровней, каждый имеет богатую комплектацию.

Данная серия учебников (от начального  А1 до среднего В1+) подходит как для учащихся средней, старшей школы так и для студентов ВУЗов. Идеально подходит для языковых школ. Курс Enterprise направлен на развитие всех четырех языковых навыков.

Программа рассчитана на 144 часа. Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

 Особенности курса:

  • множество заданий на чтение, письмо, говорение, грамматику, на запоминание новой лексики
  • разнообразие интересных  текстов
  • развитие языковых навыков с помощью интерактивных заданий
  • страноведческий материал
  • отработка правильного произношения
  • диалоги из повседневных ситуаций
  • творческие задания (проектная работа)
  • блоки на повторение
  • увлекательные истории из реальной жизни, которые делают обучение интересным

Основное содержание

 Компоненты курса Enterprise-2:

  • Coursebook – учебник
  • Workbook – рабочая тетрадь
  • Teacher’s Book-книга для учителя
  • Class Audio CDs - аудиодиски для работы в классе

Настоящая рабочая программа по английскому языкупреподаваемому  на среднем этапе обучения в Лингвистическом центре «ЛИНГВА»,  разработана с целью сформировать  представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты государственного образовательного стандарта при изучении иностранного языка.

Данная рабочая программа рассчитана на комплексную реализацию практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей. Данный УМК строится на следующих принципах

- коммуникативно-ориентированная направленность

- дифференцированное и интегрированное обучение учащихся

- учет родного языка учащихся

- воспитывающее обучение

- активность

- наглядность

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе по финскому языку для детей 10-12 лет (УМК Александрова Л.Э., Лейбонен Э.Н. Финский язык: )
Копия программы 

Рабочая программа составлена на основе авторской по финскому языку Александрова Л.Э., Лейбонен Э.Н. Финский язык: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. Петрозаводск: Карелия, 2008.

Программа рассчитана на 144 часа (всего 288 часов). Срок освоения – 2 года. Коррективы возможны в зависимости от сроков освоения программы обучающимися. Основанием для перехода на следующий уровень обучения является успешное освоение соответствующей программы обучающимися.

 

Как и любой другой язык народов мира, финский язык имеет свои характерные особенности, которые в процессе обучения необходимо принимать во внимание. Финский язык входит в северную группу прибалтийско-финской ветви финно-угорских языков. По своим типологическим характеристикам это агглютинативный язык номинативного строя со значительными элементами флективности. Грамматические значения выражаются в финском языке преимущественно синтетическими способами, т.е. путѐм соединения грамматического показателя с самим словом.  По своему коммуникативному рангу финский язык соотносится с государственными (национальными) языками, на нѐм говорит более 90% населения Финляндии. Финский язык также имеет распространение в России, Швеции, Норвегии, США, Канаде, Австралии и др. Международному авторитету финского языка способствуют успехи Финляндии в области экономики, образования и инновационной деятельности. 

Цели и задачи курса

 Иностранный язык является неотъемлемой частью подготовки ребёнка к осуществлению различных видов деятельности в поликультурном и полиязычном мире. Как предмет филологического цикла, иностранный язык способствует формированию коммуникативной культуры обучающегося, его общему речевому развитию, расширению кругозора.

Ребёнок, изучающий иностранный язык, получает представление об иноязычной лингвокультуре, на фоне которой он осознает себя как носителя культурных и духовных ценностей своего народа, начинает ощущать свою национальную идентичность, получает необходимое представление о гражданственности, нормах морали и речевого поведения.

Изучение учебного предмета «Иностранный (финский) язык» для обучающихся Лингвистического центра «ЛИНГВА» при наличии соответствующих условий может начинаться на уровне начального общего образования, продолжается на уровне основного общего образования и завершается на уровне среднего общего образования.

Интегративной целью обучения финскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции ребёнка. Элементарная коммуникативная компетенция означает способность и готовность младшего школьника к осуществлению межличностного и межкультурного общения с носителями изучаемого иностранного языка в наиболее типичных ситуациях в устной и письменной формах.

Изучение иностранного финского языка направлено на достижение следующих целей:

1) сформировать элементарное умение общаться в устной (аудирование и говорение)  и письменной (чтение и письмо) формах на иностранном (финском) языке;

2) приобщить обучающихся к новому социальному опыту с использованием финского языка:  познакомить с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на финском языке; воспитать у них дружелюбное отношение к представителям других стран и культур;

3) развить речевые, интеллектуальные и познавательные способности обучающихся , а также их общеучебные умения; развить у них мотивацию к дальнейшему овладению финским языком;

4) воспитать и разносторонне развить обучающегося средствами финского языка. 

Обучающийся младшего школьного возраста воспринимает окружающий мир целостно, эмоционально и активно, в связи с чем структура и содержание предмета «Финский язык» должны носить деятельностный характер. Учитель должен включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.).

 

В задачи изучения предмета «Финский язык» входит следующее:

1) Сформировать у обучающихся  представление о финском языке как средстве общения, позволяющем достичь взаимопонимания с людьми, говорящими и пишущими на этом языке.

2) Сформировать у обучающихся  представление о том, что посредством изучения финского языка можно узнавать новое через звучащие и письменные тексты на этом языке.

3) Расширить лингвистический кругозор обучающихся  путем освоения доступных им элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на финском языке. 

4) Обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию обучающихся  к новому языковому миру с целью преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании финского языка как средства общения.

 5) В ходе овладения языковым материалом развить личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение путем привлечения ребенка к участию в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх.

 6) Развить эмоциональную сферу детей, привлекая их к участию в обучающих играх, учебных спектаклях на финском языке.

7) Приобщить обучающихся  к новому социальному опыту за счет проигрывания на финском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

 8) Воспитывать в ребёнке на уроках финского языка любовь к близким, уважение к родителям, стремление к взаимопомощи и заботе о младших, обеспечивая тем самым духовно-нравственное развитие обучающегося. 

9) Развивать познавательные способности обучающихся, способствовать овладению ими умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), а также умением работать в паре, группе и т.д.  

 

Годовой календарный учебный график

Образовательные стандарты 

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности реализуется в пространстве, не ограниченном образовательными стандартами: в дополнительном образовании федеральные государственные образовательные стандарты не предусматриваются (Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст.2, п.14), а предусмотрены федеральные государственные требования только к дополнительным предпрофессиональным программам (ФЗ ст. 75, п.4).

Нормативным ориентиром в образовательном процессе организаций дополнительного образования следует считать направленность на:

•  формирование и развитие творческих способностей детей;

•  удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом и (или) профессиональном совершенствовании;

•  формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья;

•   организацию их свободного времени.

В организациях дополнительного образования определяющее значение в регламентации образовательного процесса имеют образовательные программы.

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности, как и другие образовательные программы:

• представляют собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации (в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом),

• представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Спецификой образовательных программ в организациях дополнительного образования является характер нормативного правового регулирования содержания образовательной деятельности. В частности, в этой сфере образования не предусматриваются федеральные государственные образовательные стандарты, а только федеральные государственные требования и то, исключительно по отношению к дополнительным предпрофессиональным программам.

Одной из особенностей дополнительных программ является порядок, при котором к освоению образовательного содержания допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы.

Образовательная деятельность по дополнительным программам должна быть направлена на:

•  формирование и развитие творческих способностей учащихся;

• удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

•   обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся;

• выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

•  профессиональную ориентацию учащихся;

• создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

•  социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

•  формирование общей культуры учащихся;

• удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

В случае, если осуществляется совместная реализация образовательных программ, участвующие в сетевом взаимодействии организации могут синхронизовать свои образовательные программы. Например, общеобразовательная организация и организация дополнительного образования могут принять решение о том или ином формировании дополнительных общеразвивающих программ с тем, чтобы общеобразовательная организация зачла результаты их освоения в рамках основной общеобразовательной программы.

При этом, каждая образовательная организация остается автономной в решении вопросов образовательных программ. Организация дополнительного образования самостоятельно утверждает образовательные программы, даже если вопросы их содержания в договорном режиме согласовывались с иными лицами.

 
 ст. 2 п. 14 дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;
ст.75 п. 4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Содержание дополнительных предпрофессиональных программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральными государственными требованиями.

 

Платные образовательные услуги 

1. Правила оказания платных образовательных услуг 
2. Договоры об оказании платных образовательных услуг
3. Перечень платных услуг (прейскурант)

 

Руководство

Генеральный директор - Тилене Лилия Петровна
                                   тел. (8152) 230504,
                                   факс (8152) 230504   
                                   e-mail  lingua@com.mels.ru

 

Педагогический состав

Персональный состав педагогических работников

 

 Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Учебные кабинеты оборудованы школьной мебелью и аудио-визуальной техникой.

Объектами для проведения практических занятий являются оборудованный учебный кабинет. Имеется библиотека для преподавательского состава.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям в процессе обучения не используется.

Электронно-образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, не предусмотрен.

Справка о наличии учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов, и средств обеспечения 

Наличие на праве собственности или ином законном основании зданий, строений, сооружений, территорий, необходимых для осуществления образовательной деятельности и оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий

 

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Учащимся Образовательного учреждения могут быть предоставлены меры социальной поддержки в соответствии с индивидуальными локальными актами Образовательного учреждения.

Положение о порядке и основаниях снижения стоимости платных образовательных услуг

 

 Вакантные места

Приём на обучение проводится круглогодично. Вакантные места заполняются по результатам собеседования.

 

Образцы Документа об образовании и Справки о периоде обучения